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초등공부 국어가 전부다

김정금 지음| 예문당 |2012년 08월 30일 (종이책 2012년 06월 25일 출간)

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    출간일 2012년 08월 30일 (종이책 2012년 06월 25일 출간)
    포맷용량 ePUB(3.95MB, ISBN 9788970015804)  |  PDF(30.31MB, ISBN : 9788970015811)
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책소개

이 책이 속한 분야

엄마들이 알고 싶어하는 국어 교육 이야기!


아이의 국어 공부가 고민인 엄마들을 위한 책 『초등공부 국어가 전부다』. 대부분의 엄마들은 국어 교육에는 크게 신경을 쓰지 않지만, 실제로 영어도 국어 능력이 부족하면 문제를 제대로 이해하기 힘들고 수학도 문제의 뜻을 알지 못하면 풀 수가 없다. 또한 최근 교육과정에서 평가 문항들이 서술형 문제로 바뀌고 있어 모든 학습에 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가 기본이 되었다. 이 책은 일상에서 자주 부딪치는 아이의 국어에 대한 고민들을 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 영역으로 나누어 살펴본다. 저자가 직접 딸과 대화하면서 얻은 고민과 해답을 바탕으로 하고 있으며, 각 제목이 아이들의 질문 형식으로 이루어져 있어 저마다의 고민에 맞는 해답을 찾을 수 있다. 특히 가족이 함께 할 수 있는 놀이로 일상에서 국어 공부를 쉽게 할 수 있도록 구성했다.

상세이미지

초등공부 국어가 전부다 도서 상세이미지

목차

chapter 1. 엄마들은 이게 고민이에요!
* 우리 애가 공부는 잘하는데 말을 잘 못해요
* 듣고 나서도 기억을 못 해요. 왜 그럴까요?
* 읽기를 잘하는 아이들이 정말로 공부를 잘하나요?
* 말을 또박또박 못하고 더듬어요
* 왜 했던 말을 하고 또 할까요?
* 꼭 구연동화처럼 재미있게 읽어줘야만 하나요?
* 까짓 한두 글자 다르게 읽어도 상관없겠죠?
* 모두 작가가 될 것도 아닌데 왜 쓰기를 열심히 해야 하나요?
* 애들 논술은 도대체 뭘 배우는 거예요?
* 논술은 집에서 혼자 교재로 하면 안 되나요? ...

저자소개

저자 : 김정금

저자 김정금은 르뽀작가, 수필가, 라이팅센터(writingcenter.kr) 대표이다.

『한국의 비즈니스맨은 글쓰기가 두렵다』로 ‘비즈니스 라이팅’ 분야를 개척한 김정금은 강원대학교 국문학과를 졸업하고, 대학원에서 언론정보, 국제회의학, 국어교육학 등 다양한 분야를 공부했으며 캐나다 토론토 International School ‘ASPECT’ Business English 과정을 수료했다. 현재 경북대 문학치료학과 박사 과정에 있다.
방송위원회 일반심의원, 한국자유기고가협회원, 강원도립 인터넷대학 기획실장 등을 역임했으며, 국내 IT 벤처기업의 마케팅 팀장, 미국 LA지사 Marketing manager로 근무한 바 있다. 현재는 글 상담소 ‘라이팅센터’의 대표로 중소기업연수원과 카이스트 등 기업 및 대학에서 비즈니스 라이팅 관련 강의를 진행하며 다양한 형식의 글쓰기 방법을 알리고 있다.

대표작으로 『한국의 비즈니스맨은 글쓰기가 두렵다』, 『내 아이에게 꼭 남기고 싶은 51가지 유산』 등이 있고, 논문으로는 「일본대중문화개방을 전후한 언론의 보도형태 분석」, 「중등학교 글쓰기 능력 신장을 위한 방안 연구 - 문제해결식 글쓰기로서의 실용문 교육을 중심으로」 등이 있다.

책속으로

엄마는 말을 잘하는데 아이의 말하기가 어눌하거나 부족하다고 느껴지는 경우는 아이가 어려서부터 엄마의 말에 주눅이 들어있을 가능성이 크다. 아이가 말하려고 하면 이미 엄마의 참견이 끼어들고 그것이 아이의 말하기 자신감을 줄여놓았을지 모르니 잘 살펴야 한다. 너무 논리적으로 말하는(그러나 듣기 능력이 부족한) 엄마를 보며 아이는 오히려 입을 닫을 수도 있다.
-23p

두서없이 이야기하는 아이들을 보면 의외로 하고 싶은 말이 너무 많은 경우가 대부분이다. 말하는 아이의 입장에서는 이 말도 하고 싶고 저 말도 하고 싶은 것이다. 그러므로 말에 우선순위를 정하도록 가르쳐야 한다. 내 경험상, 이아기가 중구난방일 때 가장 좋은 방식은 역시 종이에 쓰는 것이다. 어른들도 생각이 얽히면 무언가를 써보고 생각을 정리하는 것처럼 아이에게도 이것을 권유해보는 것이다.
-97p

읽기 전에 듣기, 읽고 난 뒤 들어서 확인하는 과정이 유기적으로 결합되면 아이의 언어 구사력이 매우 정확해짐은 물론 쓰기 과정에서도 문장 표현이 상당히 풍부해지는 것을 보게 된다. 그 이유는 ‘직접 확인 과정’을 거치기 때문이다. 들으면서 익숙하지 못했던 표현이나 대화 내용을 책을 읽으며 확인하고, 읽고 난 뒤 그것이 어떻게 발음되는가를 다시 한 번 확인 및 정정하게 되는 것이다. 가능하면 읽히는 것으로 만족하지 말고 들을 수 있게 기회를 제공하자. 아이가 읽은 책을 엄마가 다시 읽어주는 것도 같은 효과가 있다.
-222p

아이에게 책을 읽어주는 가장 큰 이유는 ‘감성발달’ 때문이다. 청각적 요소가 결합된 읽기를 통해 아이는 더 많은 것을 상상할 수 있게 되고, 엄마의 자연스런 구연을 통해 인간이 갖는 희로애락의 모습을 연상하거나, 자신의 기억과 경험을 회상해보기도 하는 것이다. 때문에 인간을 이해하고 소통하고자 노력한다는 교육의 효과 측면에서도 가장 잘 맞아떨어지는 것이 ‘책 읽어주기’이다. 또한 엄마와의 밀착된 교류가 가능하다는 것도 좋은 점이다.
-284p

지금도 그렇지만 앞으로는 더욱 더 쓰기 능력이 곧 아이들의 업무 능력과 연결되는 시대가 될 것이다. ‘글을 잘 쓰는 사람 = 일을 잘하는 사람’으로 인식된다는 말이다. 앞서 살핀 대로 쓰기 능력이 개인의 사고능력의 현재를 보여주고 그 내면적 깊이를 표현하며 또 사회적 소통 능력의 단면을 보여주기 때문이다. 이처럼 쓰기 능력은 너무나도 중요하다. 이제 아이들이 “왜 글을 잘 써야 해요?”라고 물으면 이렇게 말해주자. “네가 세상에 태어나 사람들과 어울려 살기 위해서란다. 만약 말처럼 글도 자연스럽다면 너는 세상을 살아가면서 누구보다도 큰 무기를 가진 것이란다. 사람들은 말과 글로 대화하기 때문이지”라고 말이다.
-299p

실제로 글을 잘 쓰는 아이들이 다른 교과학습에도 좋은 결과를 얻을 수 있는 이유는 ‘쓰기’ 자체가 갖는 범교과적 성격 때문이다. 이것은 모든 학습에 대한 도구로서의 효능이 높다는 말인데 우선 꼽을 수 있는 것이 ‘들은 것을 효과적으로 정리하는 능력’이다. 대체로 공부를 잘한다는 말을 듣느 아이들은 교사가 설명하는 내용을 절대로 똑같이 적지 않는다. 듣는 순간 자신의 말로 그것을 변환시켜 적는다. 또 단순히 자기 말로 옮기는 것이 아니라 적절히 요약하며 적게 되는데 이 또한 쓰기 능력과 매우 관련이 깊다. 언어를 축약하는 능력, 중요한 것과 덜 중요한 것을 구분해 적는 능력, 스스로 적절한 표현을 찾아 만드는 능력 등이 모두 여기에 속하기 때문이다.
-364p

출판사서평

아이의 국어, 엄마들은 이것이 고민이에요
국어교육은 이제 단순히 국어 그 자체를 익히는 것만이 아니라 인간이 하는 모든 사고활동의 중심으로 그 중요성이 강조되고 있다. 최근 초등학교 교육과정에서도 평가 문항들이 서술형 문제로 바뀌고 있으며, 이제는 ‘수학 문제도 국어 같고, 과학책도 국어 같은’ 현상이 일어나고 있다. 모든 학습에 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가 기본이 되는 것이다. 당장 눈앞에 영어, 수학 문제가 중요해보이지만, 정작 아이에게는 장기적으로 언어적 사고력, 언어 능력이 더 필요하다. 그럼 어떻게 우리 아이를 언어의 달인으로 만들 수 있을까? 이 책은 이런 엄마들의 고민을 해결해줄 것이다.

“아니 그렇게 책을 많이 읽었는데도 왜 국어 점수가 이렇게밖에 안 나올까?”
“우리 아이는 나름 똑똑한 것 같은데, 왜 학교 성적이 이렇지?”
“비싼 돈을 주고 논술을 가르치는데 왜 이렇게 글을 못 쓸까?”

대부분의 엄마들은 아이들이 일단 한글을 떼고 나면, 정작 국어 교육에는 별로 신경을 쓰지 않는다. 자라면서 자연스럽게 말하고, 듣고, 읽고, 쓰게 되는데 다른 것 하기에도 바쁜 아이에게 시간과 노력을 따로 들여가며 국어 공부를 시켜야 하는지 의문이 들기 때문이다. 그러나 실제로 아이의 학년이 높아갈수록 가장 힘들어하는 부분은 다름 아닌 국어 능력이다. 수학 문제를 풀고 싶어도 문제조차 무슨 뜻인지 몰라 못 푸는 경우가 있고, 영어 문제도 국어 능력이 없으면 제대로 이해하기 힘들다. 결국 국어의 기초를 튼튼히 하지 않고 학년이 올라가면 어느 순간 우리말이 어려워지고 그것으로 인해 전체 학습에 장애가 발생한다. 문제는 이런 상황을 깨닫기도 전에 아이들이 순식간에 커버린다는 것이다. 이런 아이들을 보는 엄마들은 고민이 커질 수밖에 없다.
이 책은 이런 고민을 가진 엄마들이 가장 알고 싶고 듣고 싶어 하는 국어 공부에 대한 해답을 제시한다. 특히 그동안 늘 쏟아져 나왔던 단순한 개인 경험의 나열이나 지나치게 어려운 이야기가 아니라 가능하면 어떻게 실생활의 이야기로 연결해낼 수 있을까를 고민한다. 일상에서 자주 부딪치는 아이의 국어에 대한 고민들을 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 영역으로 나누고 있으며, 각각의 제목이 아이들의 질문 형식으로 이루어져 있어서 저마다 가진 각각의 고민에 맞는 해답을 손쉽게 찾을 수 있다.

엄마와 아이가 함께 하는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기
이 책은 저자가 직접 딸과 대화하면서 얻은 고민과 해답을 중심으로 풀어나간다. 어느 날, 딸아이가 무언가 중요한 듯한 이야기를 열심히 설명했음에도 전혀 알아들을 수가 없었던 저자는 평소 딸아이가 책을 많이 읽고, 공부도 잘해서 그다지 걱정을 하지 않았던 것을 후회하며 딸과 함께 말하기와 듣기 연습을 시작한다. 특별한 시간을 정하지도 않고, 무거운 과제를 쌓아놓고 시키지도 않았다. 그저 아이가 말할 때 조금 더 유심히 듣고, 정확히 이해되지 않는 부분이 있을 때마다 마주보며 바로잡아준 것이다.
이처럼 국어 공부는 엄마와 아이가 함께 노력하는 것은 매우 중요하다. 특히 주가 되는 ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기’는 사람과 사람이 마주해야 배울 수 있는 것이므로 엄마가 항상 아이를 마주보고 다잡아주어야 한다. 물론 아이들에게 가르쳐줄 수 있는 지식을 먼저 가져야 하는 것이 당연하다. 아이가 혼자서 깨우치는 데는 한계가 있을 수밖에 없기 때문이다. 일상에서 쉽게 쓰이는 평범한 대화에서부터 책을 읽고 쓰는 한 단계 위의 습관까지 다양하게 경험해보는 것도 중요하다.
시대가 변할수록 더욱더 중요해지는 국어 교육!
요즘처럼 통신과 매체가 발달한 시대에는 딱히 얼굴을 마주보지 않아도 의사소통이 가능하다. 다시 말해 굳이 얼굴을 마주하지 않아도 컴퓨터나 휴대폰을 통해 상대방과 대화할 수 있다는 것이다. 문제는 이 ‘마주보지 않는다’는 사실 때문에 사람과 사람의 연결고리가 더 복잡하고 어려워졌다는 점이다. 컴퓨터나 휴대폰이라는 기계는 직접적인 대화보다도 더 정확한 국어 실력을 필요로 한다. 자판을 눌러 무언가 의미를 입력시키거나 상대방이 보이지 않는 상황에서 말을 하는 것이기 때문에 항상 오해의 소지를 가진다.
특히 우리 아이들이 커서 제구실할 때쯤이면 더욱더 국어 실력이 곧 그 사람의 능력으로 인식될 것이다. 개인의 사고 능력을 보여주고, 사회적 소통 능력의 단면을 표현하기 때문이다. 이처럼 국어 공부는 시대가 변할수록 더 중요해진다. 이제 아이들이 왜 국어 공부를 열심히 해야 하냐고 물으면 이렇게 말해주자. “네가 세상에 태어나 사람들과 어울려 살고 있기 때문이야. 만약 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 누구보다도 잘한다면 너는 세상을 살아가면서 가장 큰 무기를 가지는 것이란다. 사람들은 말과 글로 대화하기 때문이지”라고 말이

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