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진정한 학력

지금 우리 아이들이 길러야 할 힘

사이토 다카시 지음| 김나랑 옮김| 지식의날개 |2018년 08월 14일 (종이책 2018년 01월 30일 출간)

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    출간일 2018년 08월 14일 (종이책 2018년 01월 30일 출간)
    포맷용량 ePUB(12.25MB, ISBN 9788920030741)
    • 세종도서 교양도서 > 2018년 > 2018년

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책소개

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발표 · 토론 · 프로젝트 · 체험활동…?
학습자 참여 중심의 새로운 수업은 과연 효과적인가
교과서 암기 중심의 전통적 교육은 정말 버려야 하는가
진정 의미 있는 학력이란 무엇이며 어떻게 기를 수 있는가

프로젝트 수업, 거꾸로 교실, 하브루타 교육, 창의적 체험활동….
몇 년 전만 해도 흠모해 마지않던 서구 선진국의 활기찬 교실 풍경이 어느덧 한국에서도 그럴듯하게 연출되고 있다. 모둠을 이루어 토론하고 프레젠테이션 자료를 만들어 발표도 하고 교과 외 체험활동에도 열심인 아이들을 보면 학력고사 세대의 부모들은 격세지감을 느낀다.
수십 년간 이어져 온 주입식 교육이 여러 가지 사회적 폐단의 원흉처럼 여겨지는 상황에서 이러한 변화는 얼핏 당연하고 바람직해 보인다. 그러나 저자인 사이토 다카시 교수는 이러한 열풍에 뜻밖에도 격려보다는 우려를 표하며 잠시 제동을 건다. 대학에서 수많은 교사를 양성하고 있는 교육학자로서, 스스로도 ‘슈퍼 액티브’한 강의를 선호한다는 그가 요즘의 교육 방식에 비판적 견해를 피력하는 이유는 무엇일까? 뿐만 아니라 그는 새로운 교육이 목표로 하는 ‘새로운 학력’, 즉 사고력, 표현력, 창의력 따위에 대해서도 냉소적인 견해를 거침없이 드러내는데….
그가 생각하는 이 시대의 진정 의미 있는 학력은 무엇이며 어떻게 기를 수 있는가. 수십 권의 자기계발서로 국내 독자들을 감동시킨 사이토 다카시 교수가 이번에는 30년 경력의 교육학자로서 교사와 학부모들에게 조금 더 진지하고 전문적인 대화를 시도한다.

목차

프롤로그 21세기형 학력

제1장 ‘새로운 학력’이란 무엇인가
-‘새로운 학력’의 등장
-‘PISA형’, ‘문제 해결형’ 학력
-‘새로운 학력’을 키우는 수업
-액티브 러닝
-어떻게 평가하고 평가받을 것인가

제2장 새로운 학력의 ‘함정’
-‘유토리’ 교육
-해결해야 할 과제
-ICT 활용과 학습의 질
-전통적인 학교 교육으로는 부족했을까?

제3장 진정으로 추구해야 할 학력
-‘양손’의 지혜
-‘인재’ 양성 교육
-비즈니스에서 요구하는 능력
-에디슨이라는 모델

제4장 ‘원류’에서 배우다
-루소가 제시한 민주사회의 주권자 교육
-듀이의 이상에서 배우다
-요시다 쇼인의 ‘새로운 학력’
-후쿠자와 유키치를 키운 것은

제5장 ‘진정한 학력’을 기르는 방법
-액티브 러닝의 실천
-고전력 양성
-지·정·의·체의 중요성

에필로그 교사와 학부모들에게
참고한 자료
부록: PISA 2015년 평가 점수 국가별 순위

저자소개

저자 : 사이토 다카시

저자 : 사이토 다카시
일본 메이지대학교 교육학 교수.
도쿄대학교 법학부를 졸업하고 도쿄대학교 대학원에서 교육학으로 박사과정을 마쳤다. 한국에서는 인문학적 주제를 가미한 독특한 자기계발서 작가로 잘 알려져 있다. 국내에 번역 출간된 그의 책은 수십 권에 이르며 이 중 많은 수가 베스트셀러에 올랐다. 이 책 《진정한 학력》은 전작들보다 교육학자로서 그의 전문성이 십분 발휘된 책이다. 교수로서 교직 과정을 통해 수많은 교사를 양성하며 느낀 바를 솔직하게 드러내고, 시대가 변하고 대입 정책이 바뀌어도 변함없이 지켜 가야 할 ‘진정한 학력’이 무엇인지 특유의 대중적 문체로 피력한다. 지은 책으로 《혼자 있는 시간의 힘》, 《독서는 절대 나를 배신하지 않는다》, 《내가 공부하는 이유》, 《곁에 두고 읽는 니체》, 《메모의 재발견》 등이 있다.

역자 : 김나랑
전문 번역가.
고려대학교 일어일문학과를 졸업했다. 기업과 교육기관에서 일하다 현재는 일본 책을 국내에 소개하고 번역하는 일을 하고 있다. 옮긴 책으로 《빨간모자와 늑대의 트라우마 케어》, 《하루 한 스푼 벌꿀의 기적》, 《푸니쿨리 푸니쿨라》 등이 있다.

역자 : 김나랑

책속으로

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출판사서평

는 지식 암기 수준을 평가하지 않는다. 실생활에서 발생할 수 있는 문제를 제출하고 학습자의 지능과 기술을 이용하여 어떻게 해결해 나가는지를 평가한다. 그럼에도 교과서 주입식 교육 위주인 동아시아 여러 나라가 이 평가에서 상위권을 독차지하는 현상은 어떻게 설명해야 하는가?
저자도 이 점에 주목한다. 일본이 몇 년 사이 PISA에서 순위가 하락하고 있다며 언론이 호들갑을 떨고 PISA가 평가하는 21세기 새로운 역량, 즉 사고력, 문제 해결 능력, 그리고 문제를 대하는 적극적 자세를 키우기 위해 그토록 동경하는 미국과 스웨덴을 본받자고 하지만 정작 이 두 나라의 순위는 일본을 비롯한 동아시아 여러 나라에 비해 형편없이 낮은 수준이다.
주입식 교육의 역설이 발생한 셈이다. 사이토 다카시 교수는 일본의 근대사에서 가장 주체적으로 활동하고 문제를 해결한 사람들은 다름 아닌 전통적 주입식 교육을 받고 자라난 세대라고 주장한다. 아이러니하게도 학습 부담을 줄이고 문제 해결 능력, 개성, 주체성을 강조하며 키워 낸 지금의 젊은 세대 즉 ‘유토리(餘裕여유) 세대’가 부모 세대보다 개성적이고 주체적인지에 대해서는 누구도 긍정적으로 답하기 힘든 게 현실이다.
저자는 여러 가지 문제가 있을지언정 일본과 같은 안전하고 부유한 사회를 이루는 데 일조한 교육 방식을 낡았다는 이유로 단숨에 내치고 그럴 듯한 이상만 내세우며 서양식 교육의 껍데기만 흉내 내기보다는, 최선은 아닐지라도 현실적으로 일정 효과가 보장되고 공교육에서 실현 가능한 안정적인 방법부터 강구할 것을 제안한다.

▶ 전통적 학력과 새로운 학력의 조화

저자는 일방적인 과거로의 회귀를 주장하지는 않는다. 대학에서 수많은 교사를 양성하고 있는 교육학자로서, 주입식 교육의 폐해를 실감하고 새로운 교육의 필요성에 대해서도 절감하며 무엇보다 그 스스로도 ‘슈퍼 액티브’한 강의를 선호한다고 밝힌다. 결론적으로, 그는 전통적 학력과 새로운 학력의 조화를 추구한다. 즉 탄탄한 기초학력을 기반으로 21세기가 원하는 역량까지 갖춘 새로운 인재를 목표로 한다.
수십 권의 자기계발서를 히트시킨 베스트셀러 작가답게 저자는 두 마리 토끼를 잡기 위해 당장 실천할 수 있는 방법들을 제시한다. 표현력이나 창의력, 그리고 액티브 러닝 자체를 위시하지 말고, 전통적 학력 양성에 액티브 러닝 방식을 도입하되, 그 과정에서

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