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역사교실, 역사에서 배우고 삶으로 가르치는

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전국역사교사모임 지음| 비아북 |2018년 08월 22일 (종이책 2018년 07월 20일 출간)

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    출간일 2018년 08월 22일 (종이책 2018년 07월 20일 출간)
    포맷용량 ePUB(52.94MB, ISBN 9791189426125)

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책소개

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‘함께 꿈꾸던 우리, 어느새 서른’ 전국역사교사모임 30년!

전국역사교사모임은 ‘살아있는 삶을 위한 역사교육’ 이란 기치를 내걸고 1988년 7월 15일 ‘역사교육을 위한 교사모임’으로 출발하였다. 1991년 1월 전국 각 지역의 모임을 하나로 묶어 ‘전국역사교사모임’을 결성하였고 현재 18개 지역 역사교사모임(강원, 경기남부, 경남, 경북, 고양파주, 광주, 대구, 부산, 세종, 울산, 의정부, 인천, 전남, 전북, 제주역사사랑, 충남, 충북, 한밭)이 활동 중이다.
전국역사교사모임은 민주시민 양성이라는 역사교육의 지향점을 실천하는 한국 역사교육의 중심으로 성장했고, 역사의 대중화를 위한 단행본 출판사업도 활발히 진행하고 있다. 주요 활동은 초중등 역사과 교육과정과 교과서 분석, 연구 활동을 통한 전문성 신장, 다양한 수업자료 제작, 학생체험활동(전국 중고등학생 역사책읽기대회, 역사캠프 등), 한일역사 교류, 역사 관련단체와의 연대사업 등이 있다. 활동의 결과물은 모임 회보 『역사교육』(계간지), 각종 연수(자주연수, 초보교사(새내기)연수, 직무연수, 특강, 워크숍 등), 출판을 통해 공유하고 있다.
또한 변화하는 학생과 교육환경에 알맞은 새로운 역사교육의 방법을 모색하는 동시에 일본 역사교과서 왜곡 반대운동, 한국사 국정교과서 반대 등 역사 왜곡에 대응하는 활동을 관련연구?시민단체와 연대하여 추진하고 있다.

목차

책을 펴내며

Ⅰ. 역사교육의 새로운 지평 열기
역사수업 실천의 지속과 변화 / 정미란
역사교육의 대안 논의와 역사수업의 재구성 방향 / 김육훈

Ⅱ. 역사를 역사답게 가르치기 위한 노력
역사수업과 배움의 공동체의 만남 / 한수현
논쟁적 역사수업의 실천과 고민 / 강화정
수업을 살리는 교육과정 재구성 / 문순창
인권/민주주의/평화 그리고 세계사 수업 / 사초

Ⅲ. 역사교사의 수업 성장과 수업 성찰
두 교사의 ‘사연’ 있는 수업 성장기 / 김민정, 윤종배
역사수업에...

저자소개

저자 : 전국역사교사모임

저자 : 전국역사교사모임
올바른 역사교육을 실현하고자 하는 역사교사들의 모임으로 1988년 7월 15일 ‘역사교육을 위한 교사모임’으로 창립하여 2018년 30주년이 되었다.
2,000여 명의 회원이 전국 각 지역에서 활동하면서 변화하는 학생과 교육환경에 알맞은 새로운 역사교육을 모색하고 있다. 역사교육 전문지인 계간 『역사교육』을 비롯해 다수의 단행본을 펴내며 역사교육의 대중화에도 힘쓰고 있다.
지은 책으로 『살아있는 삶을 위한 역사교육』 『미술로 보는 우리 역사』 『사료로 보는 우리 역사1,2』 『우리역사, 어떻게 가르칠까? 상·하』 『한국사 새로 보기1,2』 『살아있는 한국사 교과서1,2』 『살아있는 세계사 교과서1,2』 『역사교사로 산다는 것』 『우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠까?』 『역사, 무엇을 어떻게 가르칠까-현장교사들이 쓴 역사교육론』 『마주보는 한일사1,2,3』 『처음 읽는 터키사』 『처음 읽는 미국사』 『처음 읽는 인도사』 『처음 읽는 중국사』 『처음 읽는 일본사』 『외국인을 위한 한국사』 『전국역사교사모임 선생님이 쓴 제대로 한국사』 『초등학생을 위한 맨처음 한국사』 『초등학생을 위한 맨처음 세계사』 『역사 선생님이 들려주는 친절한 동아시아사』 『나의 첫 세계사 여행 : 유럽 아메리카』 『나의 첫 세계사 여행 : 중국 일본』이 있다.

책속으로

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출판사서평

배우고 삶으로 가르치는』에서 또 하나 특기할 만한 지점은 역사교사들의 노력뿐만 아니라 학생들의 배움과 실천에 관한 노력도 함께 제시되었다는 것이다. 학생들은 ‘위안부’ 수업을 통해 할머니를 주제로 만화를 그리거나 공연을 하고, 편지 나누기를 하기도 한다.
역사동아리를 통해 홍보용 부채를 제작하거나 교내 캠페인에도 참여한다. 또한 역사기행을 다녀온 학생들이 만든 팸플릿이나, 수업과 관련된 책 읽기를 통해 작성한 활동지를 보면 배움 중심의 교실이 학생들에게 어떤 영향을 끼치는지를 파악할 수 있다.
에드워드 헬릿 카(E. H. Carr)는 “역사는 과거와 현재의 끊임없는 대화”라고 말했다. 이를 새롭게 변주하자면, 역사수업에서 “배움은 교수자와 학습자의 끊임없는 대화”라고 할 수 있다. 멈춰선 배움, 편향된 배움이란 잘못된 역사를 반복하는 일만큼이나 위험할 수 있다.
역사수업이라는 열매가 풍성해지기 위해서는 교실에서의 배움이 언제나 양방향으로 일어나야 한다. 윤종배 교사의 말을 빌리자면 “배움은 가장 중요한 수업의 국면이며, 우리 수업의 종착점”이기 때문이다.

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