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[학술논문]

A Meta-Analysis of the Relationship between Children’s Language Ability and Socio-Emotional Development

  • 영문제목 : 입력된 영문제목이 없습니다.
  • 발행기관 : 한국언어청각임상학회
  • 저자명 : Young Tae Kim(김영태),Jin Kyong Kang(강진경),Jung A Kim(김정아)
  • 간행물 정보 : 『Communication Sciences & Disorders』24권 2호, 274~287쪽, 전체 14쪽
  • 주제분류 : 사회과학 > 교육학
  • 파일형태 : PDF
  • 발행일자 : 2019.06.30
  • 정가 4,480
  • 청구할인가 3,360

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배경 및 목적: 사회정서는 아동의 발달에 중요한 요인이며, 언어능력은 사회정서발달과 밀접한 관계가 있다고 알려져 왔다. 본 연구는 메타분석을 통하여 아동의 언어능력과 사회정서발달의 관계를 살펴보고, 두 변수의 하위영역 간에도 어떠한 상관관계가 있는지를 분석하고자 하였다. 언어능력은 수용언어, 표현언어, 초기 문해능력으로 나누고, 사회정서발달 변수는 외현적 행동, 내재적 행동, 사회적 기술, 자기조절로 구분하였다. 방법: 9개의 국내외 데이터베이스(Academic Search Complete, PsycINFO, Eric, PubMed, CINAHL Plus, ScienceDirect, RISS, DBpia, Kyobo Scholar)를 통해 포함 및 제외 기준을 적용하여 총 12편의 문헌을 분석대상으로 선정하였고, Fisher’s Z를 사용하여 효과크기를 산출하였다. 결과: 아동의 언어능력과 사회정서발달은 전체적으로 유의미한 상관관계를 보였다. 각 하위영역에서는 수용언어능력과 내재적 행동 및 자기조절, 표현언어능력과 내재적 행동 및 사회적 기술, 초기 문해능력과 사회적 기술 및 자기조절에서 유의미한 상관관계가 나타났다. 그러나 사회정서발달의 하위영역 중 외현적 행동은 언어능력의 전 하위영역과 유의미한 상관관계를 나타내지 않았다. 논의 및 결론: 아동의 언어능력이 사회정서발달과 유의미한 관련이 있음을 확인할 수 있었다. 앞으로 언어중재를 통해 부정적인 사회정서는 감소시키고, 긍정적인 사회정서는 발달시킬 수 있는 방법을 모색할 필요가 있다.

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Objectives: Socio-emotion has important implications for child development. Language ability is closely related with socio-emotional development. This paper reviews studies of the relationship between language ability and socio-emotional development, and investigates the correlations between them and between their sub domains. Language ability is composed of receptive and expressive language and emergent literacy. Socio-emotional development includes externalizing and internalizing behaviors, social skills, and self-regulation.
Methods: Twelve studies which meet the inclusive criteria were selected from 9 electronic databases (Academic Search Complete, PsycINFO, ERIC, PubMed, CINAHL Plus, ScienceDirect, RISS, DBpia, Kyobo Scholar). A systematic review of literature was carried out using meta-analysis (Comprehensive Meta-Analysis version 2 [CMA2]). Effect sizes were calculated using Fisher’ Z. Results: There was a significant correlation between the two
variables as a whole. In particular, there were significant correlations between receptive language and self-regulation, between expressive language and internalizing behavior, and between emergent literacy and self-regulation. However no significant correlation was found between all sub domains of language ability and externalizing behavior. Conclusion: These results suggest that language intervention methods need to be developed in order to decrease negative socio-emotions and to enhance positive ones.

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